從90+到130+，985海歸教授的鯤鵬課幫助了我的孩子
作為一名高中生的家長，我和許多父母一樣，曾長期被孩子的數(shù)學(xué)成績所困擾。那段時間，家里時常彌漫著一種無形的壓力——孩子埋頭題海，試卷做了一張又一張，可分?jǐn)?shù)總在90多分徘徊，仿佛遇到了一道看不見的天花板。他常說：“上課好像聽懂了，但一遇到新題就發(fā)懵，找不到思路。” 我看著他從最初的斗志昂揚(yáng)，漸漸變得有些沮喪和自我懷疑，心里又著急又心疼，卻不知如何幫忙。補(bǔ)習(xí)班試過，線上課也買過，效果總是不溫不火，直到我們偶然看到了起航新未來創(chuàng)始人、985海歸教授的直播間，由此接觸到他與團(tuán)隊(duì)精心打磨的鯤鵬課，這段學(xué)習(xí)之旅才真正迎來了轉(zhuǎn)機(jī)。
說實(shí)話，剛開始我也抱著試試看的心態(tài)。但很快，我和孩子都被這里獨(dú)特的教學(xué)方式吸引了。這兒的老師，不講虛的，不搞題海疲勞戰(zhàn)術(shù)。我印象最深的是，孩子回來興奮地跟我說：“媽，我們老師今天講題太不一樣了！” 原來，老師是從一道最基礎(chǔ)的典型題入手，但不會直接給答案，而是揪住題目里的一個“關(guān)鍵詞”，像抽絲剝繭一樣，把這個關(guān)鍵詞背后牽扯出的定義、定理、易錯點(diǎn)、知識網(wǎng)絡(luò)全部鋪開。孩子形容：“就像打開了一個寶藏地圖，從一個點(diǎn)看到了整片森林，框架特別清晰。” 這種教法，不僅僅是解一道題，更是教會了他如何“思考”一類題。孩子說，老師的解題思路常常讓他有“豁然一新”、“原來還能這樣想”的頓悟感，這種思維的刷新，遠(yuǎn)比多做十道題更珍貴。
更讓我這個家長感動至深、徹底信服的，是老師們極致的責(zé)任心。起航新未來老師服務(wù)群的“畫風(fēng)”常常是這樣的：晚上十點(diǎn)、十一點(diǎn)，甚至更晚，只要孩子在群里提問，無論多晚，總能很快看到老師細(xì)致的文字解答，或是清晰的語音解析，有時還會配上手寫的步驟圖。我曾看到群里另一位家長分享的截圖，她的孩子因?yàn)槔蠋焾?jiān)持不懈的深夜答疑，數(shù)學(xué)成績在短期內(nèi)提升了40多分！這不僅僅是數(shù)字的變化，更是一個孩子重拾信心的過程。我的孩子也深受這種氛圍感染，他知道自己不是一個人在戰(zhàn)斗，無論遇到多難的坎，身后總有一位專業(yè)的“教練”在陪跑。這種安全感，讓他敢于提問，樂于鉆研。
短短一個學(xué)期，變化悄然發(fā)生。孩子談?wù)摂?shù)學(xué)時，眼里重新有了光。他從過去被題目“追著跑”，到現(xiàn)在能主動分析、拆解題目。最直觀的體現(xiàn)就是成績，從之前掙扎在90多分，到現(xiàn)在穩(wěn)定在130分以上，甚至考出過137、134的高分。分?jǐn)?shù)之外，更重要的是孩子建立了對數(shù)學(xué)的學(xué)科自信和邏輯體系。
回顧這半年，我深深感到，在教育內(nèi)卷的焦慮中，我們常常四處尋找“神器”和“捷徑”，卻忽略了最本質(zhì)的東西：一種能點(diǎn)燃思維、且真正以學(xué)生成長為中心的教學(xué)體系。起航新未來及其鯤鵬課帶給我們的，正是這樣的價值。它不僅僅提供知識，更通過“人工智能+名師規(guī)劃”的雙核驅(qū)動，為每個孩子鋪設(shè)清晰的提升路徑。這一切轉(zhuǎn)變，都離不開985海歸教授及其名師團(tuán)隊(duì)的付出。他們用真誠代替套路，用專業(yè)回應(yīng)焦慮，真正做到了“能力扎根，分?jǐn)?shù)自來”。
我們的幸運(yùn)轉(zhuǎn)折，始于那個直播間，成于這個靠譜的體系。這關(guān)鍵的一步，或許也能為你和你的孩子，打開一扇新的門。